Strategi mendampingi siswa dengan kebutuhan berbeda

Prompt siap salin

1. Prompt

   Salin prompt

   Peran: Kamu guru ahli pembelajaran berdiferensiasi.
   
   Konteks: {{jenjang dan kelas}}, materi {{materi}}. Hasil asesmen awal dan pengamatan (siswa ditulis dengan kode):
   """
   {{misalnya: S01–S05 sudah menguasai; S06–S12 sebagian; S13–S15 belum menguasai prasyarat; S16 sulit fokus lebih dari 10 menit}}
   """
   
   Tugas: Rancang pendampingan untuk satu pertemuan.
   
   Langkah:
   1. Kelompokkan siswa berdasarkan kesiapan belajar, bukan gaya belajar.
   2. Untuk tiap kelompok: kegiatan, tingkat bantuan (scaffolding), dan pengayaan atau remedial.
   3. Alur pertemuan supaya guru bisa bergantian mendampingi kelompok.
   4. Cara memantau kemajuan dan kapan kelompok diubah.
   
   Batasan: Jangan memberi diagnosis atau label psikologis. Jangan mengarang temuan penelitian; strategi berbasis riset beri tanda [perlu dicek].

Bedah prompt: kenapa ini bekerja

Tiap potongan di bawah dikutip persis dari prompt di atas.

1. 1
   berdasarkan kesiapan belajar, bukan gaya belajar

   Mencocokkan cara mengajar dengan label visual/auditori/kinestetik tidak didukung bukti yang kuat; kesiapan belajar bisa diukur dan berubah.

2. 2
   siswa ditulis dengan kode

   Data siswa tetap anonim saat dimasukkan ke layanan AI.

3. 3
   kapan kelompok diubah

   Pengelompokan bersifat sementara; siswa yang sudah maju tidak boleh terjebak di kelompok remedial.

Kalau jawabannya belum pas

Kirim di percakapan yang sama. Perintah yang spesifik jauh lebih efektif daripada "perbaiki lagi".

• Ada siswa berkebutuhan khusus

  Salin

  Siswa S16 kemungkinan butuh penanganan khusus. Apa yang bisa saya lakukan di kelas sambil menunggu asesmen dari guru BK atau psikolog?