Materi
Panduan IES 2007 berjudul Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning menilai rekomendasi 7, ajukan pertanyaan penjelas mendalam, berbukti kuat. Daftar periksanya memberi bentuk pertanyaannya: Apa penyebab Y? Bagaimana X terjadi? Bagaimana jika? Bagaimana X dibandingkan dengan Y? Panduan yang sama menganjurkan pelajar berpikir dengan suara (think aloud), yaitu menjelaskan secara lisan atau tertulis sambil belajar, dan menyebut umpan balik bermanfaat. Dunlosky dan rekan (2013) menamai dua teknik sejenis, elaborative interrogation dan self-explanation, dan memberi keduanya utilitas sedang karena belum cukup diuji di kelas sungguhan.
Rekomendasi 3 meminta grafik (gambar, diagram, bagan) yang memperlihatkan proses kunci digabung dengan uraian kata; gabungan ini menghasilkan belajar yang melampaui teks saja. Bila memungkinkan, uraiannya disampaikan sebagai suara, bukan tulisan, supaya pemrosesan visual dan pendengaran dipakai terpisah dan mata tidak kebanjiran gambar sekaligus teks. Di kelas ini gabungan gambar dan kata disebut pengodean ganda; panduan IES sendiri tidak memakai istilah itu.
Rekomendasi 4 meminta representasi abstrak sebuah konsep (rumus, definisi) dihubungkan dengan representasi konkretnya (benda, kejadian, contoh nyata), sambil menyorot ciri yang relevan di semua bentuk itu.
| Topik karangan: besi berkarat | Contoh pertanyaan | Jenis |
|---|---|---|
| Dangkal | Apa nama senyawa karat? | Mengingat fakta |
| Penyebab | Apa yang menyebabkan besi berkarat lebih cepat di tepi pantai? | Penjelas mendalam |
| Perbandingan | Bagaimana karat besi dibandingkan dengan lapisan hijau pada tembaga? | Penjelas mendalam |