Materi
Eberly Center menyebut tiga komponen kelas yang harus selaras (alignment) supaya saling menguatkan. Tujuan belajar menjawab apa yang dapat dilakukan peserta di akhir kelas. Penilaian menjawab tugas apa yang akan menunjukkan apakah tujuan itu tercapai. Strategi instruksional menjawab kegiatan apa yang melatih tujuan itu dan menyiapkan peserta untuk penilaian.
Ketidakselarasan muncul dalam dua bentuk. Pertama, penilaian menuntut proses yang berbeda dari tujuan. Contoh karangan: tujuan meminta peserta menghitung diskon pada transaksi baru, tetapi tes hanya meminta menuliskan rumus diskon; keterampilan yang dilatih tidak pernah diuji. Kedua, aktivitas melatih proses yang berbeda dari yang dinilai. Misalnya, tes meminta mengkritik dua rencana promosi terhadap kriteria, tetapi aktivitas kelas hanya meringkas isi rencana; peserta tidak pernah berlatih hal yang diujikan. Eberly Center mencatat akibat lain: peserta bisa lulus tes tanpa benar-benar menguasai materi pada tingkat yang diinginkan.
Menyelaraskan adalah proses dinamis, karena perubahan pada satu komponen memengaruhi dua komponen lainnya. Eberly Center menyebut salah satu caranya: mulai dari tujuan, lalu ke dua komponen berikutnya. Cara memeriksanya di kelas ini: golongkan tujuan, aktivitas, dan tugas penilaian ke kategori proses kognitif, lalu cari yang berbeda.